专家解密育人密码！深圳市深德高级技工学校开展班主任职业素养提升培训

2025 年 6 月 5 日，深圳市深德高级技工学校在学术报告厅开展了《班主任职业素养提升培训》。此次培训特邀教育管理三级正高级讲师、全国职业教育德育先进个人谭纯教授，面向全体班主任及预备岗班主任老师授课。校长张立民、常务副校长曾照荣、副校长江华、校董彭李凡、副校长旷强，学管处处长徐小军等和班主任老师们共同参加了这次班主任职业素养的深度学习和培训。

曾照荣常务副校长主持了本次培训

聚焦德育教育，明晰育人方向

谭纯教授认为，深度的德育教育需要从校长、副校长、系主任和班主任都要落实全员育人责任，秉持五育并举的理念，全面而又深刻的认识班主任的职责，将育人视作一个复杂的综合体，融入各个专业领域和各个方面，如：会计的诚信教育、设计系的美育培养、护理专业的南丁格尔精神内涵培育等。

要从职业素养和公民素养两大维度出发，设定育人目标，将学生能带得走的品质与技能，通过德智体美劳五育并举和三全育人模式，贯穿于三年或五年的教育阶段，涵盖五大板块以及班级安全，树立深德历来遵循的 “以德育为先” 的办学宗旨。

解读政策文件，把握工学一体化内涵

培训中，谭纯教授详细解读了国家关于德育教育的一系列重要文件，包括《新时代爱国主义教育实施纲要》、《新时代公民道德建设实施纲要》、《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》等，为班主任们明确了政策导向和育人使命。

同时，深入分析了人力资源社会保障部发布的《推进技工院校工学一体化技能人才培养模式实施方案》。谭教授详细阐释了工学一体化课程的模式、目标、定义、开发方法以及教学理念等，强调该模式将工作过程与学习过程相融合，旨在培育德技并修、技艺精湛的技能劳动者和能工巧匠，使班主任们清晰认识到课程设置与教育实践需与国家职业技能标准及技能人才培养标准紧密对接，依据工作过程设计教育过程，实现 “在工作中学习、在学习中工作”。

剖析德育难点，提出系统解决方案

谭纯教授针对当前德育教育中的三大难点进行了深入剖析。

其一为学风建设难点，部分学生存在低成就和自我效能动机的问题，他们对自身成功缺乏信心，害怕失败，难以设定合理目标，学习态度消极。

其二为班风建设难点，这类学生往往低自我概念，态度消极，对学习缺乏兴趣，与同伴关系疏远。

其三为心理健康难点，因长期学习失败经验与消极评价，他们形成消极定势，固执己见，缺乏安全感，以消极方式对待学习问题。

针对这些难点，谭教授提出了一整套解决方案。

他建议，班主任们首先通过细致的班情分析，全面了解学生的家庭背景、身心状况、个性特点、爱好特长及发展诉求等，以图文结合的方式呈现学生整体情况，并深入分析中职生年龄阶段特点及阶段性发展特征，精准聚焦重点关注问题。

在此基础上，制定班级建设指导思想，依据国家政策、人才培养方案以及班级文化灵魂，确立班级建设总目标与分阶段目标，确保个体与整体目标的协同共进。

在建设内容和措施方面，围绕文件规定的六条要求，结合实际需求，参照汽车维修专业班级建设的经典的实操方案，详细解读了班级建设教育和活动的分阶段安排，并持续进行总结、反思与改进，通过系统性的班级建设规划，逐步攻克德育难点，营造积极向上的班级氛围，促进学生全面发展。

总结班主任指导思想与工作原则方法

谭纯教授进一步总结了技工院校班主任的指导思想，即：贯彻习近平总书记关于职业教育的思想，坚定为党育人、为国育才的政治方向，依据党和国家政策法规与人才培养方案，落实 “三全育人”、“五育并举”，致力于培养德技双馨的高技能人才。

同时，明确了班主任在班级建设中应遵循的原则和方法，强调五育（即五大板块）与安全教育、安全方案实施的有机融合，要求班主任要将习近平总书记关于德育教育的指示精神以及中央发布的有关德育教育系列文件和精神深入骨髓，在班级管理实践中全面贯彻，确保育人工作的正确方向和有效实施。

培训意义深远，助力学校发展

此次班主任职业素养提升培训，对于深圳市深德高级技工学校具有重大而深远的意义。

进一步深化了学校以德为先、立德树人的育人办学根本宗旨，进一步强化了 “深德” 这一教育品牌的内涵建设。

此次培训不仅推动了学校德育工作的专业化、科学化发展，也为深德创建广东省示范性技工学校注入了强大动力。

在为党育人、为国育才的崇高理念指引下，深圳市深德高级技工学校将借助此次培训的成果，持续优化德育体系，培养出更多德技双馨的高素质技能人才，为社会经济发展输送源源不断的优秀人才，书写职业教育的崭新篇章。